http://acikerisim.akdeniz.edu.tr/xmlui/handle/123456789/12 2026-04-04T05:53:31Z 2026-04-04T05:53:31Z Akbaba, Orkun http://acikerisim.akdeniz.edu.tr/xmlui/handle/123456789/7738 2024-12-13T09:11:06Z 2023-01-01T00:00:00Z

Öğretmenlerin psikolojik dayanıklılıkları ile örgütsel adanmışlıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi Akbaba, Orkun

2023-01-01T00:00:00Z Aykut, Şule http://acikerisim.akdeniz.edu.tr/xmlui/handle/123456789/7737 2024-12-13T09:09:29Z 2023-01-01T00:00:00Z

Müzikli okuma uygulamalarının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuma kaygıları ve tutumları üzerindeki etkileri Aykut, Şule

2023-01-01T00:00:00Z Pehlivan, İlgin http://acikerisim.akdeniz.edu.tr/xmlui/handle/123456789/7722 2024-12-05T09:57:54Z 2023-01-01T00:00:00Z

LGS Matematik sorularının math taksonomisi ve öğrenme alanlarına göre incelenmesi Pehlivan, İlgin Bu araştırmanın Bu araştırmanın amacı, 2018 yılı ile 2022 yılları arasında LGS sınavında sorulan 100 adet matematik sorusunun, MATH taksonomisi kategori ve gruplarına ve öğrenme alanlarına göre analizinin yapılmasıdır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman inceleme tekniği kullanılmıştır. Veri analizinde frekans, yüzde hesapları ve ki-kare testi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre, LGS sınavı matematik sorularının en fazla "Sayılar ve İşlemler" ile "Cebir" öğrenme alanlarında olduğu tespit edilmiştir. LGS sınavı matematik sorularının öğrenme alanlarına göre dağılımında yıllara göre anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Araştırma sonuçlarına göre LGS sınavı matematik sorularının MATH taksonomisi grup ve kategorilerine göre analizinde, en fazla B ve C gruplarından soruların yer aldığı ve bu gruplardan da en çok B2 "Yeni Durumlara Uyarlama" ve C2 "Çıkarımlar, Tahmin ve Karşılaştırmalar" kategorilerinde yer aldığı tespit edilmiştir.

2023-01-01T00:00:00Z Dikmen, Görkem Ali http://acikerisim.akdeniz.edu.tr/xmlui/handle/123456789/7705 2024-12-02T11:34:43Z 2023-01-01T00:00:00Z

Ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin karekök kavramıyla ilgili kavram imajları ve işlemsel anlayışları Dikmen, Görkem Ali Bu araştırmanın amacı ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin karekök kavramıyla ilgili kavram imajlarını ve işlemsel anlayışlarını belirlemektir. Bu araştırma 2021-2022 eğitim öğretim yılında bir devlet okulunun ortaokul sekizinci sınıf düzeyinde öğrenim gören toplam 12 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın modeli nitel araştırma desenlerinden durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Örneklem için seçilen 12 ortaokul sekizinci sınıf öğrencisi seçkisiz örnekleme türlerinden oransız tabakalı örneklem tekniği kullanılarak belirlenmiştir. Araştırmada veriler, öğrencilere uygulanan Karekök Kavramıyla İlgili İşlemsel Anlayışı Belirleme Testi ve Karekök Kavramıyla İlgili Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu ile birlikte yapılan görüşmelerle elde edilmiştir. Görüşmelerden elde edilen nitel veriler, ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin karekök kavramıyla ilgili kavram imajlarını ve işlemsel anlayışlarını belirlemek için betimsel analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda elde edilen bulgulara göre, ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin karekök kavramı ile ilgili tanımlama yaparken kavram imajlarından yararlanarak cevap verdikleri; kavram imajlarında ise karekök kavramını üslü ifadeler ile ilişkilendirdikleri görülmüştür. Ayrıca, ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin karekök kavramıyla ilgili formal tanımları ise işlemsel anlayış çerçevesinde kullandıkları görülmüştür.

2023-01-01T00:00:00Z